听到这句话，屏幕外的技术人员瞬间呆住了，迅速的找到登陆者号对应的代码，仔细核对了一遍之后，他们惊呆了。

“天啊！帝综驾驶的飞船居然就是我们一直寻找的源感染代码！”

生怕约兰中将听不懂，技术部的部长于是又详细解释了一遍：“之前不是说系统中产生了另一个有自我意识的智脑吗？那个智脑对应的代码被军部智脑判定为感染病毒的代码，被军部智脑直接放置在隔离区了。

整个事件就是这行感染代码搞出来的。不知道是为了什么原因，它擅自修改了任务，绑架了元帅和康顿大将的虚拟意识体，最终还把所有进入系统的学生集体绑架在自己的系统中！

这个家伙就是罪魁祸首！”

之前由于不知道哪行代码才是源感染代码，技术部的工作人员不得不针对每行代码进行一一排查，这个工作量是相当大的，即使有智脑辅助，他们仍然需要漫长的时间做这项工作，稍有不慎，他们可能就会破坏掉代表学生甚至元帅的代码！同时这段代码十分狡猾，它会伪装自己，同化其他代码以便混淆人们的视线。这更加增大了技术人员的难度。

军部智脑同样被它混淆了，不过它知道自己事先已经将受感染的代码隔离开了，只要摧毁隔离区所有的代码，那段“垃圾”自然会被同时毁灭。

虚拟的世界里，象征着军部智脑的黑色战舰沿途摧毁了这个世界里的机甲，战舰，现实世界里，反映到技术部的工作屏幕上，则是一段段代码被直接删除。

“早点找到这行代码就好了！该死——”技术部的部长扼腕道。“完了！一旦它被销毁，这里整个世界都会崩塌了——”

他的话音未落，登陆者号便被击中了。

黑色的1号战舰降落在了它的面前，所有炮台转向登陆者号，准备给它最后一击。

看着那些炮台，登陆者号——确切的说是登陆者号上的智脑做了一个所有人都意想不到的举动。

面对敌人，白色的飞船向上掀了掀双翼。

“……投降。”

它……居然投降了！？

双手举起，是代表投降的意思，投降就不杀——之前帝综的孩子们是这样对其他智脑说的。其他智脑照做之后，果然没有被“杀”。

可是——

投降是对人类而言的。

面对投降姿态的登陆者号，巨大的黑色战舰毫不留情的将全部炮口对准了它。

开火——

***

穆根听到了出生以来听到过的最大一声爆炸声。

心脏砰砰跳着，将装着康顿大将的蛋形舱关上，穆根最后看了一眼这个房间：这是一个密密麻麻、到处都是蛋形舱的房间。所有在本次比赛中死去的学生都在蛋形舱内，多比在，奥利也在，他们一个都没有少。

穆根钻进了最后一台空着的蛋形舱内，拉上舱门之后没多久，熟悉的传送感随即传来。

“和死去的战友汇合，你们的灵魂将一同返回故乡。”

最后一项任务所说的就是这么一回事吧？刚刚驾驶飞船的人是谁呢？无论是谁，他的“灵魂”此刻应该在这里某个蛋形舱内了吧？

那样就好了，他一定可以和其他人一起返回“故乡”的。

穆根闭上了眼睛。

第四卷：星空与月

第一百一十一章 挥挥

爆炸的瞬间，所有人以为一切都结束了，技术部部长甚至闭上了双眼。

可是，和他们想象中不太一样，在登陆者号被1号智脑摧毁之后，它架构的世界确实塌陷了没错，然而穆根他们却仍然活着，在爆炸发生之际即使躲进了安全的恢复区，藉由那里的蛋形舱，所有学生得以返回了现实世界。

“任务目的地那个满是蛋形舱的房间是源感染代码的恢复区，如果它在爆炸前可以进去那个区域的话，应该不会被删除。”

“可是它没有进去。”

“真是想不透了。”

所有人都松了一口气。

大多人人眼里，登陆者号只是一段“被感染”的代码，它本身就是错乱的。没有人有闲工夫思考一个智脑被删除前的想法，所有人现在都很忙：技术部和医务部的人忙着把元帅阁下，康顿大将以及学生们从蛋形舱内移出来；军部的官员们忙着停止正在进行中的各项任务；负责联赛相关事宜的工作人员则忙着为各个学院的学生计算最终的总分；还有人绞尽脑汁为这次事故想一个皆大欢喜的理由。

他们想了很多理由，不过都被罗思塞元帅否决了。

“不用解释，那台智脑想出来的任务很棒，不是吗？它举行的比赛可比我一开始想到的厉害多了！”

第一个任务是齐心协力一起营救同一个对象。在这次任务里，每个学院都被分配到了相应的任务，找出自己的任务，完成自己的任务，然后寻找到自己的同伴，和同伴一起，所有人一同完成最终的任务。

好比这次任务里，格兰朵军事学院和柯尔顿军事学院被分配到的身份都是机甲战士，一个远攻，一个近战；帝国军事学院的身份则是战舰指挥官，道蓝·奥法军事学院在没有被击中前驾驶的战舰是侦查舰与医疗舰；霍西学院乘坐的妮娜号则是军队中普遍使用的大型运输舰。这两个学院虽然在比赛之初便出局了，但是从他们被分配到的武器可以推知：他们原本的身份应该是斥候、医官以及补给官。好在帝国综合学院及时填补了他们的空白，顶替他们原本的任务，为前线的战友带来了充足的补给。

第一项任务，充分考察了新生们在军训中学到的全部知识，同时考察了他们迅速进入状态的行动力以及保护自己的能力——无法及时进入状态、无法自保的人，在战斗开始之初就被淘汰了。

第一项任务教会了他们“自我保护”的意义，而第二项任务则告诉了这些孩子“自我牺牲”的分量。

把生的希望留给战友，自己毅然决然挡住敌人，为战友的逃离争取更多的时间。谁先下船？谁去挡住敌人？谁带领大家离开？

这些孩子们在前往第二项任务的途中经历了无数次抉择。

在这些抉择中，他们充分意识到了自己的能力与战友的能力。相信自己出去可以为战友争取更多的时间，相信离开的战友有足够的能力带领大家到达终点……

无论是主动选择自我牺牲的人，还是肩负所有人最后希望前往目的地的人，他们都背负了极大的心理压力与考验。

可以说第二项任务最终考验的是“信赖”两个字。

信赖——是军人应当具备的基本品格，大部分人只有在长期的相处中慢慢培养这项品格，而这些孩子经过这项考试，他们已经对这两个字代表的含义有了初步而模糊的认识。